¿Cómo se aprende ciencias?

Quizás esto no sea tan sencillo de responder, sobre todo gracias a los descubrimientos que se han realizado en torno a los temas relacionados en esta área, como son por ejemplo las teorías de los distintos tipos de aprendizaje y la inteligencia múltiple, además de los diversos modelos psicopedagógicos. Deseo recordarle que algunos de los tipos de aprendizaje más significativos son el aprendizaje por descubrimiento, el aprendizaje por observación, el colaborativo y finalmente el memorístico.
La didáctica es una herramienta esencial para un correcto aprendizaje ya que es el arte del como enseñar. Actualmente se observa un desinterés y poca motivación de parte de los estudiantes para aprender. La raíz del problema, sin embargo, dista de ellos y creo que esta mas relacionada con el reflejo de nuestras propias sociedades de corte occidental. Me refiero a occidente, por que creo que responden a un patrón altamente pragmático y por sobre todo funcionalista. Los estudiantes y la gente en general, no quieren aprender más, por que no lo ven como algo necesario, ósea, tendemos a realizar cosas, solo por el aporte benéfico que estas pueden hacer en nosotros, surgiendo algo así como una relación de mercado, y esto obviamente no esta exento del ámbito del conocimiento. Tienden a captar nuestra atención aquellas cosas que son útiles o que creemos que son útiles. Otras de las cosas con las que debe luchar un maestro es con el agnosticismo generalizado en todas las áreas de nuestras sociedades, ¿cómo enseñar acerca de algo que no se puede ver y, al parecer no afecta en nuestra vida? Y es aquí en donde como mencionaba anteriormente la didáctica posee un rol fundamental, ya que es esta la herramienta principal del maestro para poder motivar a los estudiantes y que de esta manera pueda llegar a ellos un currículo claro y preciso. Muchas veces he mencionado por medio de estos ensayos que el maestro no solo debe enseñar conocimientos sino que también compartir experiencias de vida, y en este caso, creo que debemos ser también los encargados de derrocar los modelos pragmáticos y funcionalistas imperantes, ¿cómo? Por medio de nuestros discursos y por sobre todo con nuestro ejemplo, intentemos demostrar que aprendemos cosas nuevas, no por que cada una de estas nos sirva, sino por que nos gusta y por que queremos cada día alejarnos un poco mas de la ignorancia que daña y enceguece al hombre.
Las ciencias están implícitas en cada una de las áreas de nuestra vida, desde que somos formados en el vientre de nuestra madre, hasta que perecemos, en las cosas que comemos, en el aire que respiramos, en las interrelaciones que se gestan entre humano y naturaleza. Creo que el aprender ciencias nace desde que el primer humano comenzó a hacerse preguntas, a resolver problemas del diario vivir y comienza muy tempranamente en cada uno de nosotros, cuando observamos a nuestro alrededor y vimos las hojas caer desde los árboles, cuando inocentemente le preguntamos a nuestros padres ¿de donde vienen los bebes? Y así, de seguro usted se siente identificado, por que más de alguna vez se ha preguntado acerca de estos misterios de la vida.
Entonces, para aprender ciencias se debe partir por estimular esa aptitud innata de preguntarnos. Por ende el maestro no debe dar todas las respuestas, sino que llevar algunos problemas no resueltos a los alumnos para que estos puedan poner en acción lo que han aprendido hasta el momento. El maestro siempre debe abordar los temas de una forma interesante, investigar acerca de lo que va a exponer para darle un toque más de ciencia ficción, asociar los conocimientos, preparar dinámicas llamativas y que vayan también dirigidas a aquellos alumnos que aprenden de forma distinta a la mayoría.
El maestro siempre debe tener una actitud positiva. Me refiero a esto por que en algunas ocasiones he tenido maestros que simplemente se dan por vencidos y dicen “esto es demasiado difícil para ustedes” “intentémoslo otro día mejor” y esto lejos de motivar crea prejuicios acerca de las ciencias. Los profesores de ciencia tienden a complicar a sus estudiantes con respuestas alucinantes y palabras complicadas. De seguro esto lo hacen para sentirse bien consigo mismos.
La mejor forma de aprender ciencias es con ejemplos y prácticas sencillas, otra cosa es también motivar a nuestros alumnos a realizar y realizarse preguntas. Quiero compartir algo que leí con respecto a esto:
Una vez, un amigo le preguntó a Isidor I. Rabi, ganador del premio Nóbel de fisica, "¿Por qué te convertiste en científico, en vez de en doctor, abogado u hombre de negocios como los otros niños inmigrantes de tu vecindario?" Rabi respondió:
"Mi madre me hizo científico sin realmente quererlo. Todas las otras madres judías en Brooklyn les preguntaban a sus hiyos después de la escuela: ‘Bien. . . ¿aprendiste algo hoy?'Pero mi madre no. Ella siempre me hacía una pregunta distinta. 'Izzy, ' me decía, '¿hiciste una buena pregunta hoy? ¡Esa diferencia, el hacer buenas preguntas, me convirtió en científico!"
Lego de hacernos preguntas acerca de algo, debemos observar, simplemente y detenidamente eso. Una vez que observemos un fenómeno, como e movimiento de la luna o el nacimiento de rosa, estamos en condiciones de comparar nuestras observaciones con las de otras personas o con otros fenómenos y obtener nuestras conclusiones. No importa si estas conclusiones no son correctas, para eso esta el maestro, para aclarar y resolver sus dudas, unificar sus conclusiones.
En resumen, creo que las ciencias se aprenden por medio de la praxis. Los niños, especialmente los pequeños, aprenden mejor la ciencia y entienden mejor las ideas científicas si se les permite investigar y experimentar. Este aprendizaje práctico de la ciencia también puede ayudar a los niños a pensar críticamente y a obtener confianza en su habilidad de resolver problemas. Algunos maestros de ciencias han explicado esto así:
"¿Qué motiva e interesa a niños pequeños? Las cosas que pueden ver, tocar, manipular, modificar; situaciones que les permiten descubrir lo que sucede; en suma, eventos y enigmas que pueden investigar, lo cual es el meollo de la ciencia."