¿Para qué enseñamos?

Como ya he mencionado en el blog anterior, la educación y la enseñanza aparecen como una necesidad social desde el principio de las sociedades. Las visiones y las metodologías han variado considerablemente dependiendo de la cultura a la que nos refiramos, tenemos por ejemplo a un Sócrates, educador de griegos, que creía en la formación del hombre y del ciudadano por medio de la transmisión de los conocimientos en el sentido estricto de la palabra. Para los antiguos griegos, entonces, se enseñaba con el propósito de formar hombres al servicio de fines éticos y políticos. Cuando ya hubo avanzado en el tiempo la humanidad, y se extendía en el mundo entero la penumbra de la edad media, muchas cosas perecieron, pero curiosamente la educación siguió en pie, ya no invitaba a festejar al ser humano, sino que a ponerse a los pies de la fe y la doctrina, sin embargo a pesar de todo ello las personas se educaban esperando aumentar sus conocimientos y su bagaje cultural. Se trataba entonces de adquirir mucha información. Los sacerdotes educaban para que las personas fueran más cultas y fieles devotos de la madre iglesia, en cierto modo, en este contexto histórico la iglesia educaba para mantener el poder, enseñaba sus creencias e imponía sus mandamientos, como la madre que espera formar un buen hijo para que nunca se rebele en contra de ella.
Con el siglo de las luces y el despertar de la esencia humana, fueron muchos los que realizaron una búsqueda en el ámbito educativo, a mi juicio uno de los avances más importantes fue el de aceptar que los niños eran niños, y no adultos en miniatura como se pensaba, por lo tanto debía formárseles como adultos en potencia, en esto destaco a Friedrich Fröbel por todos los aportes realizados en esta área, ya que fue uno de los “pedagogos” mas inminentes de su época. Para aquellos que no conocen mucho acerca de este hombre fue quien introdujo los principios de la psicología y la filosofía en las ciencias de la educación. Estableció cuatro conceptos fundamentales: la libre expresión del alumno, el estímulo de su creatividad, de su participación social y de su motricidad (esto referido más a un estudiante de jardín o kínder). Una de las frases que más me gusta de este autor es justamente una de las razones por las que enseñamos, dice así: “...el espacio de aprendizaje es como un jardín, donde el estudiante debe ser cultivado...”
Un autor destacado en las teorías sociológicas y de las ciencias sociales en general es Durkheim con el cual concuerdo en un contexto más actual, el que nos dice “la pedagogía tiene como misión constituir un proyecto susceptible de preparar al niño para la sociedad en la que está llamado a evolucionar” en estas palabras me baso para intentar responder a la pregunta que se declara en el titulo de esta página. ¿Para qué enseñamos? Existen múltiples respuestas para esta pregunta, una por cada persona que la lea. En mi visión general acerca de esto, quiero dejar en claro que existen muchos aspectos del conductismo que me parecen errados, pero que existen otros que, desde mi punto de vista pueden ser efectivos. Creo que de cierto modo, es el profesor el encargado de entregar todo lo que el alumno necesite en alguna área de conocimientos, porque cada uno de los pedagogos somos quien recibimos una preparación en nuestra especialidad, a la cual el estudiante no tiene acceso si esta no es procesada primero por el maestro, con el fin de que el estudiante la pueda recibir de forma clara, breve y fácil.
Enseñamos con el fin de entregar todas las herramientas que los niños necesiten para crecer, para desarrollarse en igualdad de derechos y dignidad con el resto, para que exista una igualdad en condiciones en la que se pueda experimentar la verdadera libertad, aquella a la que solo se puede acceder cuando se esta consiente de todos los ámbitos que cierta decisión involucra, y de la que nos debemos hacer responsables como personas racionales e informadas, para que no existan algunos que se aprovechen de la ignorancia de los otros, por que para nadie es un misterio que esto ha ocurrido y sigue ocurriendo en nuestro país, en que algunos individuos sin escrúpulos se aprovechan de su preparación y de sus conocimientos para estafar y hacer caer a aquellos que no han tenido la suerte o la oportunidad de letrearse tanto como ellos en ciertas leyes.
Desde el punto de vista curricular del ministerio de educación, se ofrece por medio de la enseñanza a los alumnos y alumnas los conocimientos, habilidades y actitudes relevantes para su vida como personas, ciudadanos y trabajadores, así como para el desarrollo económico, social y político del país.
Enseñamos también principios y valores con el fin de que exista la justicia, con el fin de cada persona se pueda autodesarrollar y se pueda sentir un ser humano consiente y preparado para los cambios a los que se ven venir, porque eso nadie lo puede negar, las sociedades, las personas, todo cambia, por ejemplo, hace unos diez años atrás, no era necesario saber mucho acerca de un computador, hoy sin embargo es una necesidad. Esto es una prueba de que constantemente hay cosas nuevas que enseñar, debemos preparar personas que se adapten al cambio, no tan solo tecnológico y temático, sino en todo ámbito, porque si estas personas no están preparadas o no recibieron las herramientas necesarias serán aplastadas por este carro que no se detiene, y simplemente quedaran obsoletas frente a los cambios futuros.

Es mejor saber después de haber pensado y discutido que aceptar los saberes que nadie discute para no tener que pensar.

Fernando Savater (1947-?) Filósofo español.

¿Cómo ves el proceso enseñanza-aprendizaje?

Tanto la enseñanza como el aprendizaje son y han sido los pilares fundamentales del desarrollo y supervivencia de la especie humana, ya que de tiempos remotos, debió existir alguien que capto un determinado conocimiento, el cual le sirvió en un principio para sobrevivir y lo transmitió a otros, los cuales debieron aprender este conocimiento que les hizo la vida un poco mas fácil. Se define a la enseñanza como la presentación sistemática de hechos, ideas, habilidades y técnicas a los estudiantes que les permitan un desarrollo tanto para ellos como para el país.
Desde mi punto de vista, la definición anterior es muy satisfactoria cuando se cumple, por que la educación no es solo entregar un paquete sellado con distintos conocimientos e información, sino que también es una experiencia de vida que busca ir mas allá.
Por la experiencia que he adquirido en mi actual formación pedagógica y por la relación que he mantenido con estudiantes de distintos cursos de educación media, he llegado a la conclusión de que el proceso enseñanza-aprendizaje no se ha logrado en un ciento por ciento, es mas, dentro de un curso es un pequeño grupo el que logra captar la enseñanza y los contenidos de forma integra, interiorizando los conocimientos, la mayoría, solo aprende de memoria y con muy poca motivación, donde su único estimulo es la calificación que debe obtener.
El proceso no se logra debido a muchos factores como son:
*Que existen personas dentro de la sala de clases que simplemente una materia determinada no le interesará tanto como otras, por lo tanto no se completara el proceso enseñanza-aprendizaje en su totalidad, por que no existirá una interiorización con los contenidos.
* Por deficiencia en las metodologías pedagógicas, donde domina un planteamiento solo atento a la transmisión de conocimientos, el profesor habla, y el alumno cumple el rol pasivo de escuchar.
* Por que muchas veces, el maestro no considera de que existen estudiantes con distintos ritmos y tipos de aprendizaje.
Creo que todo esto se puede revertir con resultados muy satisfactorios enfocados principalmente hacia las metodologías pedagógicas.
Como plantea Jean Piaget, el aprendizaje debe ser por descubrimiento donde el propio estudiante debe ser quien una los hilos que lo lleven a un conocimiento determinado, el profesor debe ser quien entregue todas la herramientas necesarias para ello, evitándoles el dogma de que el saber ya esta acabado y solo se debe memorizar.

que caracteristicas, según mi opinion, tiene una buena clase de ciencia

Para la mayoría de las personas, y en mi caso particular, las clases de ciencias naturales son realmente tediosas. No me es lejano imaginar una clase de química o de biología en la que el profesor entra en la sala de clases y comienza con un discurso infinito e inentendible, realmente era un reto el intentar mantener la atención y una odisea lograr comprender todas aquellos conceptos abstractos, que difícilmente se podrían aplicar a la vida cotidiana.
Desde mi limitado punto de vista, creo que todas estas falencias se pueden mejorar, claro que esto conlleva a un esfuerzo y constante preocupación del profesor del cómo se desarrolla su clase.
Pienso que cualquier clase, sobre todo las de ciencias naturales, cualquiera que sea la disciplina que se busca enseñar, debe ser por sobre todo interactiva, crear las instancias en que el estudiante pueda participar y experimentar, ya sea en laboratorios o no, de tal forma que se puedan interiorizar los nuevos conocimientos, también el maestro debe “aterrizar” los conceptos a situaciones comunes de la vida diaria para facilitar la comprensión, que las palabras que se utilicen en el transcurso de la clase no sean excesivamente técnicas, porque eso lejos de ayudar perjudica, porque de cierto modo enrostra al estudiante su ignorancia frente a esta disciplina, haciéndole creer que las ciencias sus superiores a los que su mente puede comprender. Las clases también deben ser amenas, el educador no es un tirano, y la sala de clases tampoco es su feudo, los alumnos no son entes sin conciencia a los cuales podemos “abrirles la cabeza” y rellenarla con lo que mejor nos parece.